Réplique de la Pierre de Rosette 34 x 28 cm — relief mural de l'inscription trilingue pour l'école et la médiation muséale
En bref
La Pierre de Rosette est une stèle en granodiorite portant le décret de Memphis de 196 av. J.-C., dont le texte est gravé en parallèle en hiéroglyphes, en démotique et en grec ancien. Cette réplique transpose l'inscription trilingue sur un relief mural de 34 x 28 cm, en mélange d'albâtre et de plâtre naturel, et rend l'original British Museum EA24 tangible comme objet-source pour le secondaire et la médiation muséale.
La réplique de la Pierre de Rosette en un coup d'oeil
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Niveau d'authenticité : Modèle d'initiation au reenactment (niveau 1) — albâtre et plâtre au lieu de granodiorite, réplique pédagogique réduite avec accroche moderne
- Matière : mélange fin d'albâtre et de plâtre naturel, teinté noir, surface à l'aspect de pierre
- Dimensions et poids : env. 34 x 28 x 1 cm, env. 1,58 kg, fixation prête à poser au dos
- Datation de l'original : Égypte ptolémaïque, décret de Memphis du 27 mars 196 av. J.-C.
- Modèle le plus connu : Pierre de Rosette au British Museum, Londres, stèle en granodiorite portant 14 lignes de hiéroglyphes, 32 lignes de démotique et 54 lignes de grec ancien
- Source antique : décret synodal du sacerdoce égyptien à Memphis en l'honneur de Ptolémée V Épiphane, daté du "4 Xandikos / 18 Mekhir"
- Contexte de médiation adapté : collège (supports d'écriture, types de sources), lycée (méthode du parallèle textuel, histoire de l'érudition au XIXe siècle), station hands-on en musée, formation continue des enseignants
Que montre le décret de Memphis de 196 av. J.-C., et pourquoi est-il décisif pour le travail sur les sources ?
L'original est une stèle en granodiorite issue de l'Égypte ptolémaïque, présentée au British Museum, à Londres, sous le numéro d'inventaire EA24. Elle porte un décret synodal du clergé égyptien daté du 27 mars 196 av. J.-C. en l'honneur du jeune roi Ptolémée V Épiphane, et n'a été retrouvée qu'en 1799, remployée dans la maçonnerie du Fort Saint-Julien près de Rachid.
Pour l'enseignement de l'histoire et du latin, l'enjeu n'est pas seulement le contenu politique mais la singularité formelle : un texte, trois écritures, une seule pierre. Cette configuration se montre proprement sur la réplique sans imposer aux élèves de commencer par déchiffrer.
Quelles écritures figurent sur l'original, et dans quel ordre ?
- En haut : 14 lignes conservées de hiéroglyphes égyptiens (écriture sacrée, fragmentaire)
- Au milieu : 32 lignes en démotique (écriture administrative et quotidienne, la mieux conservée)
- En bas : 54 lignes en grec ancien (langue de l'administration ptolémaïque, avec une cassure diagonale en bas à droite)
- Dimensions conservées de l'original : env. 112,3 x 75,7 x 28,4 cm, poids env. 760 kg
- Matière granodiorite, vraisemblablement de la carrière du Gebel Tingar près d'Assouan
Pourquoi la pierre est-elle considérée comme la clé du déchiffrement des hiéroglyphes, et qu'est-ce qui est souvent simplifié ?
La littérature scolaire suggère souvent que Jean-Francois Champollion a "résolu la pierre". C'est un raccourci. Champollion a exposé sa méthode publiquement en 1822 dans sa Lettre a M. Dacier et l'a développée en 1824 dans le Precis du systeme hieroglyphique. La stèle de Rosette était l'un des documents-clés parmi d'autres ; les cartouches de Philae ont joué un rôle décisif dans la preuve du principe phonétique. Le médecin anglais Thomas Young avait apporté un travail préalable sur le démotique.
Friedhelm Hoffmann et Stefan Pfeiffer (2021) montrent dans leur traduction allemande intégrale du décret que les sections hiéroglyphique et grecque indiquent une date interne qui ne correspond pas à la ligne démotique. De telles incohérences offrent au lycée une porte d'entrée solide vers un véritable travail critique sur les sources.
Quelles autres copies du décret de Memphis sont conservées, et pourquoi sont-elles utiles en classe ?
| Modèle / réplique |
Matière et dimensions |
Datation et lieu de découverte |
Lieu de conservation |
Pertinence pour l'usage pédagogique |
| Pierre de Rosette (original) |
Granodiorite, env. 112 x 76 x 28 cm, env. 760 kg |
196 av. J.-C., Fort Saint-Julien (Rachid), 1799 |
British Museum, Londres, inv. EA24 |
Objet de référence, accessible uniquement par photographie et fac-similé |
| Stèle de Nubayrah |
Calcaire, env. 127 x 51 cm, sommet arrondi |
Décret de Memphis, trouvée dans les années 1880 près de Damanhour |
Musée égyptien, Le Caire, JE 5576 / CG 22188 |
Permet de compléter les lignes hiéroglyphiques manquantes de la pierre de Londres, projet de critique des sources au lycée |
| Inscriptions de Philensis sur les murs du temple |
Grès, gravé dans la paroi du temple |
Époque ptolémaïque tardive, en partie surécrite |
Temple de Philae, conservé in situ |
Exemple d'affichage multiple des décrets dans les temples, méthode du parallèle textuel |
| Réplique Forum Traiani (ce produit) |
Mélange d'albâtre et de plâtre naturel, env. 34 x 28 x 1 cm, env. 1,58 kg |
Modèle 196 av. J.-C., fabrication en Égypte |
Salle de classe, station de musée, salle des professeurs |
Objet hands-on pour collège et lycée, apprentissage par stations, formation des enseignants |
La réplique de la Pierre de Rosette dans le travail scolaire et muséal
Le relief mural fonctionne très bien en classe : la structure en blocs reste lisible à 5 m, le poids d'env. 1,58 kg se monte solidement sur une fixation correctement posée, et la surface fraîche, légèrement texturée, invite réellement les élèves à toucher. C'est précisément l'objectif : un support d'écriture, et non une page imprimée.
Type de présentation adaptée : collège (5e-3e) pour l'étude des supports d'écriture, lycée pour la méthode du parallèle textuel, station hands-on en musée et formation continue des enseignants en travail sur sources | Domaine d'utilisation : objet mural en classe et station hands-on, adapté à la manipulation répétée par des groupes scolaires, non résistant aux chocs, ni pour l'extérieur ni pour l'exposition itinérante en autocar | Durée d'utilisation : usage permanent comme objet mural, journée complète sur table ou pupitre lors de l'apprentissage par stations
- Station d'observation pour les classes de 5e à 4e : les élèves décrivent d'abord uniquement les trois blocs d'écriture sans en lire le contenu, et les situent spatialement haut / milieu / bas
- Travail méthodologique au lycée : comparaison de la réplique avec une photographie de l'original EA24 et avec la stèle de Nubayrah au Caire, question "quelles lignes manquent et pourquoi ?"
- Station hands-on au musée : exercice de toucher les yeux bandés, suivi d'un retour à la fonction de la stèle comme support d'écriture dans la cour d'un temple
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Limites connues de la reconstitution : Les surfaces d'inscription sont rendues en relief et ne sont pas philologiquement lisibles. Pour un travail sur l'écriture elle-même, il faut le fac-similé de Stephen Quirke et Carol Andrews (British Museum Press 1988). La matière diffère de l'original. La réduction à 34 x 28 cm fausse l'impact de la stèle comme monument de temple, qui mesurait à l'origine bien plus d'un mètre de haut.
Pour quelles situations d'enseignement et de médiation ce relief est-il pertinent ?
- Si vous voulez un travail concret sur les sources plutôt qu'un savoir issu de diapositives, une représentation d'inscription montée en permanence dans la salle est plus utile qu'une photographie de manuel
- Si une équipe pédagogique prépare une semaine projet sur "écriture et pouvoir", le relief porte le lien entre décret (196 av. J.-C., Égypte ptolémaïque) et référence muséale (British Museum EA24)
- Pour des reconstitutions strictement fondées sur les trouvailles, la pièce ne convient pas comme réplique de vitrine à côté d'un original. Dans les contextes orientés médiation à l'école, en atelier muséo-pédagogique et en formation continue, elle joue pleinement sa carte
Pour les publics secondaires : les médiateurs en parcs archéologiques en plein air utilisent la pièce comme objet pédagogique sur l'histoire de l'écriture et de la lecture ; les parents passionnés d'histoire l'accrochent chez eux comme point de départ pour devoirs et exposés.
Questions fréquentes sur la réplique de la Pierre de Rosette
À partir de quel âge le relief mural est-il sûr et adapté en milieu scolaire ?
La recommandation débute en classe de 5e (douze ans), et dès la 6e sous la supervision de l'enseignant. Les bords sont doux ; le poids d'env. 1,58 kg exige une fixation murale conforme avec des chevilles adaptées (chevilles à expansion pour placoplâtre, chevilles universelles pour maçonnerie).
À quels contenus de programme la réplique se rattache-t-elle au collège et au lycée ?
Au collège, elle sert les modules sur les hautes cultures de l'Égypte, l'histoire de l'écriture et les types de sources (inscription, stèle, décret). Au lycée, elle s'inscrit dans "savoir et méthode" en histoire, dans l'histoire de l'érudition au XIXe siècle, et en latin dans le contact linguistique hellénistique avec le grec ancien comme langue d'administration.
Quels contenus peuvent être étudiés sur l'objet, et quels contenus ne le peuvent pas ?
Accessibles à l'objet : supports d'écriture, agencement des blocs d'inscription, fonction d'un décret sacerdotal, plurilinguisme comme outil politique de l'époque ptolémaïque. Non accessibles : un travail philologique sur le texte intégral, parce que l'inscription est rendue en relief ; pour cela, il faut le fac-similé de Quirke et Andrews ou la traduction de Hoffmann et Pfeiffer.
Comment entretenir le relief après l'usage par des groupes scolaires sur plusieurs années ?
Dépoussiérer à sec avec un chiffon doux en coton ou microfibre, sans eau, sans produit nettoyant, sans éponge abrasive. Les traces de doigts s'enlèvent en général avec un chiffon légèrement humide, suivi d'un essuyage immédiat. Stockage au sec, à température ambiante, jamais en cave, car le plâtre absorbe l'humidité.
À quel point cette pièce est-elle proche de l'original British Museum EA24 ?
Elle est conçue comme un modèle d'initiation pédagogique : la matière (mélange d'albâtre et de plâtre au lieu de granodiorite), l'échelle (34 x 28 cm au lieu d'env. 112 x 76 cm) et la surface d'inscription s'écartent volontairement de l'original. Pour une réplique de vitrine en taille réelle, mieux vaut un moulage de musée comme le moulage de Cornell ou un tirage en fac-similé.
Peut-on utiliser la réplique en formation des enseignants et en parcours muséal ouvert en même temps ?
Oui, elle est conçue pour les deux. En parcours muséal ouvert, nous recommandons un montage mural ferme à hauteur d'oeil avec une carte de contexte courte (lieu de découverte Fort Saint-Julien, conservation British Museum EA24, datation 196 av. J.-C.). En formation, elle se décroche et circule sur une table.
Sources externes et bibliographie sur la Pierre de Rosette
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Wikipédia : Stein von Rosette — vue d'ensemble du décret, datation et histoire de l'érudition
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British Museum : The Rosetta Stone, inv. EA24 — fiche du catalogue en ligne avec lieu de découverte et données matérielles
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Deutsche Digitale Bibliothek — contexte sur les blocs d'écriture et l'état de conservation de l'inscription trilingue
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Wikidata : Stèle de Nubayrah Q17012834 — données de référence sur la copie parallèle au Musée égyptien du Caire
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Hoffmann, Friedhelm / Pfeiffer, Stefan (2021) : Der Stein von Rosetta. Stuttgart : Reclam, Universal-Bibliothek 14200 — première traduction allemande intégrale avec reconstitution et commentaire des trois versions textuelles
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Quirke, Stephen / Andrews, Carol (1988) : The Rosetta Stone. Facsimile Drawing with an Introduction and Translations. Londres : British Museum Press — fac-similé philologique pour le travail sur le texte intégral
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Parkinson, Richard B. (2005) : The Rosetta Stone. Londres : British Museum Press — monographie de référence compacte pour les enseignants
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Champollion, Jean-Francois (1822) : Lettre a M. Dacier relative a l'alphabet des hieroglyphes phonetiques. Paris : Firmin Didot — source primaire historique sur le déchiffrement des hiéroglyphes, numérisation Gallica BnF
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Mis à jour le : 04/05/2026
